本溪滿族自治縣中等職業技術教育中心，“榮光”名班主任工作室班主任專業化成長為主線，通過“規范化學習體系、科學化成長體系、系統化培育體系”，致力于打造一支師德高尚、業務精湛、團結協作、引領輻射的班主任隊伍。構建工作室“1234”建設模式，即“一條主線”：以“班主任專業化成長”為主線，挖掘班主任專業化成長的動力、潛力、能力、實力、合力、效力。“二種素養”：班主任專業化成長師德素養和能力素養的培育。“三大體系”：構建班主任“規范化學習體系、科學化成長體系、系統化培育體系”，實現工作室培養、研究、引領的基本功能定位。“四項目標”：作室建設成為班主任專業化發展的成長園地，輻射中心，交流平臺，科研基地。
一條主線：班主任專業化成長
工作室以班主任專業化成長為主線，圍繞“四位一體”“四輪驅動”和“四個維度”構建了系統化的培養體系，旨在全方位提升班主任的綜合素質和專業能力。
（一）四位一體全面促進成長
工作室將思想引領作為班主任成長的重要基礎，通過黨建引領、師德專題研修和典型案例學習，引導班主任樹立正確的教育理念和價值觀。根據班主任的成長階段和專業水平，實施分層培養策略，構建了“新手班主任—骨干班主任—名班主任”的三級梯隊培養體系。積極探索數字技術在班主任工作中的應用，通過數字賦能工具提升班主任的工作效率和教育質量。注重成果的總結與推廣，通過多種渠道將班主任的專業化成長成果輻射到更廣泛的區域。形成思想引領、分層培養、數字賦能、成果輻射“四位一體”的班主任專業化成長路徑。
（二）四輪驅動強化提升動力
工作室將職業素養、師德建設、教育實踐、特色創新緊密結合，共同驅動班主任專業化成長。注重班主任職業素養的提升，通過多種方式提升班主任的師德水平。開展課題研究、案例研討、主題班會設計等活動，引導班主任在實踐中提升專業能力。開展特色班會、創新班級管理方式等活動，打造具有特色的班級文化。推廣特色創新成果，帶動更多班主任進行探索和實踐。
（三）四個維度全員共進保障
工作室把師德修養、專業發展、團隊協作、輻射引領做為班主任專業化成長的四個維度，全面提升班主任的師德修養、構建了“新手班主任—骨干班主任—名班主任”的三級梯隊培養體系，增強班主任之間的合作與交流。工作室定期組織班主任沙龍、讀書分享會等活動，為班主任提供交流思想、分享經驗的平臺，促進班主任之間的相互學習和共同進步。引導班主任在團隊協作中提升合作能力和創新意識，將優秀班主任的工作成果和教育理念進行交流學習。
二種素養：師德素養和能力素養齊建
工作室以師德和能力作業班主任成長的兩種關鍵素養，黨建引領為核心，根據班主任的成長階段和專業水平，通過師徒結對、專題培訓等方式，幫助其快速掌握班級管理的基本技能。注重其專業能力的提升，引導其在班級文化建設、學生心理干預等方面進行探索，帶動更多班主任共同成長。
三大體系：學習、成長、培育
構建一個科學、系統且富有成效的班主任培養體系對于提升班主任隊伍整體素質、推動學校德育工作發展十分重要。工作室建設提出“規范化學習體系、科學化成長體系、系統化培育體系”的三大建設體系工作舉措。以構建規范化學習體系，奠定班主任成長的堅實基礎；以構建科學化成長體系，助力班主任專業化成長專業進階；以構建系統化培育體系，實現班主任專業成長可持續發展
通過這三大體系的規劃與實施，在為中職班主任的專業成長搭建一個全方位、多層次、可持續的發展平臺，助力班主任隊伍在新時代職業教育的浪潮中不斷前行。
四項目標：成長園地、輻射中心、輻射中心、科研基地
作室致力于為班主任打造一個全方位的成長園地，提供豐富的學習資源和發展機會。工作室的創建，以班主任能力提升為出發點和落腳點，彰顯職教特色，發揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為名班主任成長的園地，育人資源輻射的中心，共同發展輻射的中心，思政教育科研的基地。培育名班主任后備梯隊，使班主任隊伍成長為追求教育理想、具備師德風范，有獨特教育風格、教育方法、教育能力、樂于奉獻、勇于創新，并具有一定影響和威望的職業教育“四有”名班主任。
名班主任工作室針對當前學校德育工作主線和班主任實務工作的重點難點問題，實現班主任專業化能力提升和發展的研究與實踐。積極探索有效破解對策，提升班主任的反思意識和創新能力，推動班主任從經驗型向研究型、創新型班主任轉型，從事務性管理向情感管理、文化引領轉變。把名班主任工作室打造成一支名班主任團隊，進一步發揮優秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育工作途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。
本文鏈接：http://www.wbe-yiqi.com/news-8-3856-0.html“榮光”名班主任工作室“1234”建設模式的構建
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